本文摘要：运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的历程中，要花费较多的时间和精神去学习和掌握关于种种运算的知识及技术。《课程尺度（2011年版）》在学段目的的“知识技术”部门，对第三学段（初中）运算提出了明确的要求：体验从详细情境中抽象出数学符号的历程，明白有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握须要的运算技术；探索详细问题中的数量关系和变化纪律，掌握用代数式、方程、不等式、函数举行表述的方法。

运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的历程中，要花费较多的时间和精神去学习和掌握关于种种运算的知识及技术。《课程尺度（2011年版）》在学段目的的“知识技术”部门，对第三学段（初中）运算提出了明确的要求：体验从详细情境中抽象出数学符号的历程，明白有理数、实数、代数式、方程、不等式、函数；掌握须要的运算技术；探索详细问题中的数量关系和变化纪律，掌握用代数式、方程、不等式、函数举行表述的方法。

运算不仅仅是数学课程中“数与代数”的重要内容，“图形与几何”“统计与概率”“综合实践”也都与运算有着密切的联系，是不行或缺的内容。本文以浙教版七下“同底数幂的乘法”第二课时为例，谈谈自己的探索、思考与认识。

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